湖南叛逆教育學校研究發現中學階段是個體人格形成的關鍵階段，同時也是人生的轉折過渡時期，在這個階段容易發生各種問題。
在這些問題中，中學生早戀問題就是一直以來被眾多老師、家長最為擔心關注的問題之一。家長到底應該怎樣控制中學生的早戀問題？這個問題是非常有意義的，非常值得大家去討論。
很多時候我們會發現我們的家長和老師試圖用控制的方式方法來制止孩子早戀。但是，在我看來面對學生早戀問題，不應該是控制，而應該是正面積極引導，并借機開展性教育。
可以和家長們分享一個湖南叛逆教育學校曾經接到過的關于學生早戀問題的咨詢個案：男女雙方是上海市某重點中學同班同學，學習成績還算不錯，因為被同學告密，他們成了全校出名的情侶，班主任老師和雙方家長擔心早戀影響他們的學習，輪番進行思想教育，并對雙方學習生活盯得很緊。最后男女雙方被迫分開，最后形同陌路，學習成績急劇下滑，大不如前。由此可見，一味地控制早戀，制止早戀并不是總能夠完美地解決問題，反而可能是問題更為嚴重。
根據美國人本主義心理學家馬斯洛的觀點，歸屬與愛的需要是人的基本需要，追求“愛”是人的本能。許多家長和老師之所以說早戀對中學生有危害，是因為因為擔心中學生不能正確的面對戀愛，不能合理的規劃時間精力去的處理好早戀中的各種問題，不能夠合理平衡戀愛、生活與學習。
所以，作為教育學校湖南叛逆教育學校要去引導，去開展性教育，要順應中學生心理發展的特點和規律，而不是強硬的去壓制或者控制他們的愛的需要。這樣有可能不能解決問題，反而使問題惡化。
總之，換個角度考慮問題，早戀并不是風險，早戀是教育與個體成長的機遇。
