基本情況：
劉陽，男，15歲，初三學生。品學兼優，是家人的驕傲，是學生的榜樣。初二開始，逃學上網，流連于網吧而不學習，甚至不回家。父母、老師教育都無明顯效果，家人為此操碎了心。曾連續一個星期在網吧上網不愿回家，還與父母打起來了“游擊戰”，不想被父母帶回家，期間換了幾家網吧。后在民警的幫助下在一家網吧被發現，被父親強制拉回家，父子間爆發一場激烈的沖突，劉陽離家出走，無奈下，將劉陽送到了湖南戒網癮學校。
初期記錄：
通過我校的了解得知，劉陽是獨生子，家庭條件不錯，父母都將對其期望很高，雖有時管教嚴厲，但總的來說父母對劉陽溺愛有加，花錢也大手大腳，生活習慣方面存在一定的問題。
劉陽是被父親綁著送到湖南戒網癮學校的，剛來的時候抵觸情緒很嚴重，時常沉默，甚至對老師惡語相向，拒絕心理老師咨詢。對此，學校對劉陽的改造暫時冷卻了一段時間，但是老師還是會經常性的與他進行交流溝通，在老師的幫助與同學間環境的感化下，漸漸融入了集體生活匯總，在訓練學習中也能夠積極完成老師布置的任務。最重要的是，樂于溝通，積極將自己的苦惱、想法跟心理老師訴說，誠心聽老師的分析和意見。
專家分析：
湖南戒網癮學校心理專家分析，從小成績優秀，家人對劉陽不合理的高期望值，使劉陽倍感壓力，對學習的興趣在這種壓力下被慢慢磨損，厭學情緒滋生，叛逆意識在歪曲著發展。這是劉陽沉迷網癮，與父母對抗，甚至惡語相向的原因所在。他實際上走了一條特殊的情緒曲線：為了迎合家人的高期望值，認真學習——厭惡學習——厭惡家人——逆反——沉迷網絡。
矯正：
針對劉陽的問題，我校心理老師聯合制定了輔導策略，決定從心理干預入手，幫助其走出心理輔導，走出網癮誤區，一方面，鍛煉其抗挫能力，通過登山、競走等方式使其養成在困難面前不低頭的心理，另一方面，通過心理輔導，使其學會從心理層面上進行自我激勵，提升其自信心。同時價值觀重塑，使劉陽認識到學習是自己的事情，學習是為自己而學而不是為父母老師耳穴，這樣，劉陽就不會因為學習成績的被動而承受著太大的壓力。
與此同時，我校還和家長進行了溝通，讓家長及時能夠了解孩子的情況，并配合學校進行輔導教育，在學校與老師的積極幫助下以及劉陽的主動配合下，劉陽走出了網癮。
轉化效果：
通過湖南戒網癮學校六個月的特訓生活，劉陽已經發生了明顯的變化：生活自理能力增強；改變了以前看問題的偏執看法，有了一定的承受挫折和忍耐吃苦的能力；擺脫了對網絡的依賴，對學習的態度有了新的認識，對自己原來的學習態度有較深刻的反??；懂得了感恩。
