基本資料：
王凱，15歲，初三學生。小時候在父母的嚴管之下，學習成績一直穩定位居班級前列。在其初一下學期時，父母感情出現裂痕，平時忙于各自的工作，漸漸疏忽了對王凱的教育與約束。隨著父母對自己不再像以前那么嚴格，王凱也慢慢放松了對自己的要求，開始逃課出去上網，學習成績出現較大的波動。父親得知后，將王凱訓斥了一頓，由于從小父親對其頗為嚴格，王凱不敢與父親頂撞，但是答應父親好好學習的他依然我行我素。而母親則采取說教式的教育，令王凱不勝其煩，后來索性家都不回，經常在網吧留宿，結識了一些所謂的“哥們”，后來膽子越來越大，無視老師的教育，經常逃課，與母親頂撞，父親也漸漸管不住王凱的反叛，一次激烈的爭吵后，王凱選擇離家出走。百般無奈下，父親將其送到湖南特訓學校。
轉化方案：
王凱會出現嚴重的叛逆行為既有其主觀原因，又有客觀原因。主觀原因是王凱到了青春期，會出現一定的叛逆心理與叛逆行為，這是每個青春期的孩子都會出現的情況?？陀^原因是父母感情出現了不穩定的情況，影響了王凱對學習生活的固有看法，激發了王凱的叛逆心理。另外，父母不統一的教育方式加劇了王凱的叛逆行為。根據王凱的情況，湖南特訓學校的心理老師與教官為其制定了轉化方案：
1、心理疏導與溝通。特訓學校專門讓一名心理老師對王凱進行一對一的心理輔導，幫助王凱排解心中的煩惱，糾正對父母認知上的錯誤認知。
2、軍事訓練與生活行為習慣訓練，雙管齊下地培養王凱的生活自理能力，在訓練中鍛煉其堅強品質，遇到困難想辦法解決，學會管理好自己的情緒，加強自我控制能力。
3、培養王凱的抗挫能力。在心理老師與王凱的交流中得知，他不愿學習的原因之一在于一次考試中遭遇了失敗，便失去了對學習的信心。老師從這一點入手，通過攀巖、登山等運動鍛煉王凱的意志力，給予王凱的信心。
4、通過激勵療法增強王凱學習上的信心，使王凱明白學習是為自己而學，樹立對學習正確的態度，找回學習中的自信。
5、后續強化。在上述幾種方式幫助王凱樹立正確的思想觀念之后，進一步鞏固強化王凱正確的價值觀。
轉化效果：
在湖南特訓學校經過半年的心理輔導與特訓教育，王凱逐漸成長，成為了一個聽話懂事、懂得感恩的好少年，同時也增強了自己的認知能力，已經能夠正確看待父母對自己的教育。
