基本資料：
李飛，湖北十堰人，15歲，由于父母離異，小飛選擇跟隨父親，但是父親忙于生意，無暇照顧他，從小跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶對于唯一的孫子十分疼愛，而父親對他也是有求必應，久而久之，使其漸漸養成了很多不良的習慣，抽煙、上網，甚至在學校談戀愛，因為打架被學校記過處分，學習成績一直較差，后來父親為其轉入重點中學就讀，并寄宿在學校，但是小飛十分抗拒，并時常不愿意洗衣服，上課也不聽講，擾亂課堂紀律，后來干脆曠課、逃學與同學去網吧上網，老師與父親都管教不了，甚至在家與父親直接產生沖突。父親在迫于無奈，在實地考察湖南特訓學校之后，將孩子送到這里進行特訓教育。
問題分析：
湖南特訓學校青少年問題教育專家在了解基本情況后分析道，青春期一般也稱之為青春叛逆期，15歲的小飛正處于最叛逆的時期，會出現行為上的偏差較為正常，加之父母離異，家里人都對其較為寵溺，可以說，小飛不良行為習慣的養成與家里環境給予他的優越感不無關系。問題的關鍵在于幫助小飛樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使其養成良好的生活作息習慣。
轉變方針：
一、幫助小飛重塑價值觀念。青春期是幫助孩子樹立正確價值觀念的最好時期，同時也是青少年價值觀念最容易“跑偏”的時期。湖南特訓學校通過文化課學習與體能訓練雙管齊下的教育方式幫助小飛樹立正確的價值觀，通過文化課的學習，使小飛認識到學習的重要性，之后，再通過特訓教育的方式在實際行動中貫徹價值觀念。
二、矯正不良生活行為習慣。湖南特訓教育在文化課與體能課的基礎上，輔以生活課程、興趣愛好課程等多種方式幫助叛逆少年。湖南特訓學校制定有嚴格的作息時間，并會要求小飛最一定程度上的生活衛生，如通過組織寢室衛生評比、疊軍被等方式促進孩子養成良好的行為習慣。
三、培養小飛獨立生活的能力。小飛從小生活優越，在衣來伸手的環境中才使小飛在青春叛逆期變得更加的叛逆，基于此，湖南特訓學校通過組織夏令營、野炊等活動，培養孩子的獨立能力與分工合作的意識，幫助他們在不斷磨礪中成長。
轉化效果：
通過在湖南特訓學校6個月的生活與學習，小飛逐漸變成了一個聽話懂事的孩子，據湖南特訓學校老師回訪小飛的父親得知，孩子回到學校重新復讀初三，在學校的表現很不錯，不僅丟掉了原本不良的生活習慣，同時也變成了一個學習上上進的好孩子，家里人都十分欣慰。后來李飛還給湖南特訓學校的老師來信，告訴老師自己的近況，并且對自己的未來規劃十分明確。小小少年終于不再迷惘，湖南特訓學校也十分欣慰。
